Evaluación de los Aprendizajes

Evaluación de los Aprendizajes La evaluación educativa es un área de incumbencia que nos coloca siempre, aunque no lo queramos en un espacio de conflicto, porque permite analizar articulaciones o incongruencias entre supuestos teóricos y prácticas pedagógicas. Y es que todo proceso de evaluación pone en evidencia múltiples factores relacionados con las características y procesos de la institución educativa, los proyectos institucionales, los estilos de gestión, las propuestas curriculares, particularidades de los docentes y de los estudiantes, todo lo cual nos lleva a considerar cuál será el paradigma de evaluación que nos orientará en la acción. Independientemente de la perspectiva que se adopte, se añade que la evaluación es un proceso de comunicación entre los actores involucrados, que requiere la mayor claridad en cuanto a sus intenciones, aspectos a evaluar ,funciones; proceso a seguir; tipo de información a recoger; instrumentos; criterios / sándards de calidad; y clientes a los que ha de servir; a fin de que el conocimiento que se produzca pueda tener la relevancia y utilidad deseados. La función docente se ha ido complejizando progresivamente, a tal punto que hoy día se reconoce la multiplicidad de funciones que progresivamente debe atender un (a) facilitador (a), lo cual también abarca la evaluación. Se habla cada vez más de eficiencia docente, de la instrucción, de la institución y del programa. Aunque la evaluación puede referirse a diversos aspectos desde evaluar el sistema o cualquiera de sus componentes, siempre abarcará una serie de aspectos comunes que siguen una secuencia lógica tales como: recoger información mediante diversos procedimientos; analizar los datos obtenidos según referentes que orienten su interpretación; emitir conclusiones ya sea en términos cuantitativos o cualitativos que traduzcan el valor del objeto evaluado; comunicar los resultados obtenidos a los actores involucrados; así como intervenir oportunamente en los procesos y resultados sobre los que se emite el juicio valorativo. En la presente Unidad Curricular el área de incumbencia será la evaluación de los aprendizajes o rendimiento académico. En el caso de la educación a distancia, en la mayoría de sus programas educativos lo que se ha hecho es una aplicación semejante a las prácticas llevadas a cabo en el aula presencial, en las que los exámenes han sido simples instrumentos de calificación de los estudiantes. Al igual que en el aula convencional su objetivo ha sido determinar mediante la aplicación de pruebas quienes son capaces de hacer las cosas bien y quienes no, parcializar la evaluación realizando pruebas tras breves períodos de aprendizajes para obtener notas por acumulación, sin una verdadera reflexión acerca de lo que constituye un ambiente de aprendizaje diferente. Es por ello, que el sistema de evaluación debe ajustarse a las características de su población y a los resultados que se deseen lograr. El proceso de enseñanza –aprendizaje en la ED es socio-cultural por naturaleza, y por tanto requiere ser reconceptualizado. Así mismo, la evaluación adquiere una connotación propia puesto que el sujeto es un adulto con características personales, sociales y laborales particulares, de allí que las estrategias evaluativas deberán fundamentarse en principios y teorías propias de esta modalidad educativa y del aprendizaje del adulto capaces de estimular la ejecución de experiencias que tengan significación individual, profesional y social. Se trata no sólo de apreciar el dominio de ciertos conocimientos, sino de valorar el desarrollo de las estrategias cognoscitivas y la acumulación de experiencias y reflexión que sobre las mismas haga el participante, ya que le condicionarán su participación eficiente en situaciones y actividades en su campo de trabajo. La evaluación en los últimos años ha pasado a ser uno de los elementos mas tratados en la reflexión educativa, por ser considerada una de las causas del poco avance en las renovaciones educativas. Con el auge y potencial de las tecnologías de información y comunicación (TIC), se han abierto nuevas posibilidades, especialmente para la educación a distancia. En efecto, el uso de las TIC, al ampliar el campo de aplicación tanto en la instrucción como en las formas de evaluación gracias al potencial que ofrecen, favorecen no sólo nuevas formas de concebir el proceso instruccional , sino la posibilidad de concebir nuevas formas evaluativas . Es así como la evaluación puede impulsar reformas significativas de la instrucción al plantear problemas desde una visión más global y sistémica que las pruebas tradicionales, las cuales han estado muy circunscritas a la retención de conocimiento y su aplicación a contextos muy limitados. Es a partir de estas consideraciones y con el propósito de replantear la práctica evaluativa tradicional, que la presente Unidad Curricular se ha estructurado en cuatro Unidades y una propuesta (Unidad 5) que tratan de: • estimular una discusión sobre la problemática de la evaluación de aprendizajes, en el contexto de los SEAD. • que los estudiantes puedan hacer aportes referidos a como apoyar un aprendizaje abierto mediante la evaluación y establecer cuáles estrategias y técnicas de evaluación serían las más convenientes en un SEAD.